בס”ד
ישבנו עם הרב יצחק ווייס מאבחן ומייסד המרכז לפיתוח האישיות והיכולת הלימודית ‘אֹפק’ (אבחון·פיתוח·קידום) וביקשנו ללמוד על המרכז שבראשו הוא עומד, עבור מי הוא נועד ומהם הצלחותיו בשטח. הרב ווייס פותח בפנינו צוהר לעולם שלא הכרנו, של פיתוח יכולות לימוד לילדים ובחורים מתקשים ואף טיפול בבעיות רגשיות. הוא משתף אותנו בסיפורים מאחורי הקלעים שאילולא היינו רואים מכתבים מהורים מאושרים ומנהלים המעידים על כך, קשה היה לנו להאמין להם.
לפני שנשמע על ה’מרכז’ אולי תספר קודם לנו קודם כל על עצמך?
ובכן, אני יליד ארה”ב, מצאצאי אדמו”רי צ’רנוביל, למדתי בישיבות ליטאיות ואני דובר שלוש שפות: עברית, אנגלית ויידיש, כשזה לכשעצמו מקנה לי יתרון ליצירת קשר עם מגוון חוגים ועדות.
מה הניסיון שלך בחינוך?
שש עשרה שנים בהוראת שיעורים פרטיים ויעוץ למלמדים בנושא התמודדות עם קשיים של ילדים במסגרת הכיתתית והכנת מלמדים להוראה פרטנית, כשבנוסף לכך, אני מאבחן ילדים כבר תקופה ארוכה כשהאבחון הוא הבסיס להמשך.
היכן רכשת את ידיעותיך?
אני בוגר מכון לומדה, שם למדתי את “שיטת הרב וובר” השיטה שהוכיחה את עצמה על אלפי ילדים ובחורים בארץ ובעולם. עבדתי עמו עשר שנים וכך רכשתי ניסיון רב.
נשמח לקבל הסבר קצר על השיטה.
השיטה מבוססת על חיבור הסגנון הלימודי בהתייחס לאישיותו של הלומד שהוא מורכב מהחלק הרגשי, המוטורי והקוגניטיבי, בדגש על החלק הסביבתי והתקשורתי והכל מתנהל על פי הצדדים החזקים שלו. סגנון הלמידה מורכב מ- 5 כישורים של: קליטה שמיעתית, חשיבה, תפיסה, הבנת הנקרא והבעה. הקשיים מתחילים מחסר תפקודי שנגרם מהחלק החלש בו קיימים הקשיים המשליכים על האישיות, הלמידה וההתנהגות. ככל שאנו מתרגלים ומפתחים את היכולות והמיומנויות, התלמיד מתרגל לשינוי בפעילות והופך לילד עם רמת תפקוד וביצוע גבוהה יותר, המתבטאת בלימוד ובהתנהלות האישית.
החידוש של השיטה היא שדרך הלימוד אנו מפתחים לא רק את הלמידה אלא גם את האישיות ועם הזמן ההרגל נעשה טבע .
לאלו קשיים השיטה נותנת תשובה ולאלו גילאים?
המרכז נותן מענה לקשיי למידה והתנהגות וכן בעיות קואורדינציה, במסגרת מערכת החינוך הרגילה מכיתה ג’ ועד בחורים בישיבה גדולה ואפי’ אברכים המרגישים שהם זקוקים לכך.
במה מסייעת למידה פרטנית (שעורים פרטיים) לבעיות קואורדינציה ובעיות רגשיות והתנהגותיות?
בריפוי בעיסוק פועלים להשיג כמה דברים ביחד. אף בלימוד הגמ’ עובדים על כמה תחומים, התלמיד לומד איך לקשר ולהסיק מסקנות בו זמנית ולהתמודד תוך כדי עם שאלות בזמן הלימוד. כמובן שחיזוק הקואורדינציה שייך לרפוי בעיסוק, ויש לפנות למקום המתאים.
ישנן בעיות התנהגותיות שנובעות מחוסר גמישות, מחשבתית ומעשית, ברגע שלומדים להתגמש ולהיות יותר משוחררים עם בטחון, ניתן לבצע פעולות נוספות תוך כדי לימוד ואז ודאי שהתלמיד מתפתח גם רגשית וזה בא לידי ביטוי בהתנהגות. מכאן שיש להתייחס אף לחלק הרגשי, …




